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《融情于教 寓理于学》
[来源:本站 | 作者:杨贺 | 日期:2014年4月11日 | 浏览1185 次] 字体:[ ]

融情于教   寓理于学

             ——初中语文教学中的情商培养刍议

                                       万博娱乐 杨 

                                 

 

促进人的素质的全面提高是21世纪教育的主要任务,而发展学生美好、积极的情感,塑造学生完美的人格则是素质教育的一项重要内容。近年来,“情感教育”已受到全社会的广泛关注,与此相对应,情感智商,即“情商”的研究引起了教育界和心理学界的极人兴趣。情商是心理素质的核心部分,是学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力。

一、情商的概念

情商简称EQ,是情绪商数,也称情绪智力。情商与智商不同,无法用一个具体的算术商数来代表它,它只是相对地指情绪能力。具体地讲,情商包括五种能力:自我认识能力、情绪管理能力、自我激励能力、了解他人能力、成功社交能力。情商与素质教育中强调的人文性是一脉相承的,在素质教育中极为重要。美国研究人员近年来对"成功因素"作了调查分析,结果表明,智力因素只占20%,其余因素占80%,其余因素包括社会背景、运气、健康以及包括情商的一系列个人素质。固然,情商只是这些因素的一部分,这些成功也只是工作上的,人生的价值并不只包括这些。可是,人生的价值若体现在人际关系、情感生活中时,情商的决定因素更大于智商。试想,一个人若在生活中显得乐观、激进、奋发、友善,对他工作方面的推动作用是极大的。这一发现也为教育中的人才培养带来了启发。

二、语文教学中的情商培养
   
语文教学是各门学科中最复杂、可塑性最强的一门学科,作为一名语文老师,既要完成语文教学自身的任务(知识、技能等),又肩负着育人的使命,著名的语文教育改革家魏书生说:“只教会学生语文知识不行,只培养学生听说读写能力也不行,有这些知识和能力,如果用在不正当的地方,甚至比没有文化更可怕。"他还说:“一位教师,要做经师,更要做人师。教书的同时始终注意育人......”育人的实质就是在教学中以人为本,语文教学只是育人的手段,目的是培养健全、健康的人,这里说的健全,是指心理方面的,所以情商的培养直接关系到学生的心理健康。那么,如何在语文教学中培养情商呢?

语文学科在情商培养方面比其他学科更具得天独厚的条件,原因有二:首先,语文学科具有文道合一的特点,正如语文特级教师于漪所说的:“语文教育就是教文育人。”这“育人”自然包括对学生的情商的培养。其次,语文学科是中学课程中基础的学科,课时多,教堂时间长,容量大,学生天天接触,日日训练,耳濡目染,利于情商培养。

那么,在语文教学中如何进行情商培养呢?

    (一)、制定计划,使情商培养有的放矢

新课程标准中明确提出了教师在设计教学目标时要从“知识与能力、过程和方法、情感态度价值观”三个维度着手。

(二)、阅读教学中培养情商

    中学语文教学在授课时应力求知识传授、能力训练、智力发展、思想情操陶冶和情商培养于一炉,力求课堂立体化,发挥多功能的作用,提高课堂教学效率。课堂教学中进行情商培养的方法很多,常用的有:

1.导入新课时,用情商材料打动学生

导入新课的作用众所皆知,它不仅在于组织学生进行45分钟的课堂学习,如果处理得当,可以使学生心灵受到震撼,主动地迅速地进入学习境界。

2.阅读课文,自我激励。

    要注意多种方式读文本,以感导情;理解课文,以智识情;反思课文,以情激情。

大家知道,一篇好的课文,必然是作者情动于中、言溢于表的产物。既然是佳作,总离不开思想深邃、见解精辟、感情真挚、语言优美、富于表现力的特点。钻研教材时,要从语言文字入手,仔细琢磨,反复推敲,牢牢抓住上述特点,才能找出情商的材料。

3.编演课本剧培养情商

把课文改编成课本剧的训练有利于学生全面掌握课文,有利于学生掌握剧本特点,有利于学生提高写作水平,还有利于学生的情商培养:(1)树立自信心。(2)增强独立性。大胆地让学生自己上改编,使他们克服依赖性。

   (三)、写作教学中的情商培养

    写作教学是语文教学的重要组成部分,中学语文教学的主要目的之一是培养和提高学生书面表达能力。学生要能正确运用祖国的语言文字表情达意,必须坚持不懈有计划有步骤地进行作文训练。作文是学生知识、能力、心理的综合体现,因此,在作文训练中有意识渗透情商培养,至为重要。

生活是写作取之不尽用之不竭的源泉。但是,由于中学生年纪轻,阅历浅,认识事物常失之于肤浅,或失之于偏颇。有时只见现象不见本质;有时只抓一点,不及其余。如不及时加以指导,学生常会得出不正确的结论,形成错误的观念,影响真切的认识和理解。这就要求教师要用辩证的唯物的观点,实事求是的分析事物与自我。同时,可让学生经常对自己的某种心理水平和品质,对他人的理解和宽容及人际关系的处理能力进行叙述与评论,如“自我形象谈”、“这件事全怪我”等等。教师要透过习作能窥视学生的心灵,触摸到他们心灵深处的搏跳。要善于启发他们明辨是非,区分美丑,褒善贬恶,奋发向上。

(四)、将情商培养渗透在考试中

考试中进行情商培养应注意三点:一是考题中要有一定的情商成份;二是考题中的情商材料要贴近学生,贴近生活;三是考试方法要多样,笔答、口答均可。

(五)、课外促进情商发展

课外是课内的延伸。要提高学生的情商,就不能拘囿于课内,必须有“大语文”思想,引导学生接触社会,深入生活,开展多种形式的语文课外活动。


责任编辑:杨贺
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