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教学如歌
[来源:本站 | 作者:王洪 | 日期:2014年4月10日 | 浏览1342 次] 字体:[ ]

    歌于我来说,可以记录生活,教学于我来说,被生活记录着,我常听歌,也常想,但愿它们给我灵感。我可以把它们唱给孩子们听,也可以把它们教给孩子们唱,也可以把教学过程记成谱子,让教学不再枯燥。我爱这生活,但愿孩子们也爱这生活。
    新课程改革,我是其中一员,不禁想起康有为,谭嗣同,不用流血,我若成功,夫复何求。经过几年的摸索,有几点感触,以歌的流程一一作以阐述。
    一、前奏
    前奏包括完整的备课,对自己学生的接受能力和所将出现的各种问题作出预判,有点象打反恐时的买枪及行走路线。对教材及需要拓展的知识点,需要匝实的知识点做好充分的准备,梯度良好的习题准备,还要有查看教学效果的一两个测验题。新课程在有的章节下是只有大方向的,所以需要教师在教学的过程中要有自我个性下的独特分析,而这点在前奏中尤为重要,具体课例暂时不在这里阐述。
    前奏还包括学生的兴趣导向,新课程理论认为,学生是独特的人,学生是有独立人格的人。在一个班几十个学生当中,可能有的喜欢这个,有的喜欢那个,就像有的歌前奏有的人非常喜欢,有的讨厌,这样需要教者掌握好前奏的独特,要能吸引绝大多数学生,最好是全体。其实这些都不难做的,应该可以做到的。
    二、主歌
    行板如歌,常听人讲,一堂完美的课如行云流水。那我想,即使是新课程理念下的课堂,也需要抑扬顿挫,张弛有度,有放有收。我擅长弹吉他,吉他是伴奏乐器,也可以作为主旋律弹出华彩乐章,这华彩的部分其实就是贯穿始终的教学理念。结合学生的情感态度价值观,让主歌部分显得充实而不丢灵魂。
    从学生起立到老师好到教者创设情景、引出新课所需探讨的内容到学生开始自主探究,合作探究新知的过程都被我归为主歌部分。需要教者做的,是以图三维目标的巧妙引导,方式可多种多样,但永远不要忘记师生是平等的地位,有什么问题大家共同探讨共同分析。在我上学的时候,我是最害怕老师满堂灌的。师生平等,于生于己,善莫大焉。
    三、副歌(高潮)
    一首歌最容易被人记住的部分是高潮部分。而在课堂当中,学生合作探究,实际动手操作的同时,副歌开始了。这副歌部分的配器,可以是电脑,可以是多媒体的课件,可以是大屏幕…我仿佛已经听到了那美妙手鼓打出的节奏,钢琴的辗转,大提琴的低诉。孩子们可以在兴奋中把要掌握的知识和与人为友合作的体会深深的印在自己的脑子里。
    在教师停止学生的讨论,学生展示自己的探究成果的时候,教学效果就会显现出来。每个人都有自己的见解,或对或错,或半对半错,但切记在请坐的后面,加上一句表示赞扬的话。赞扬永远比批评有效,我爱新课程,因为它注意到了这一点。其实我非常同意魏书生叫差生为后进生,每个人都不笨的,他们生命还小,需要点点滴滴的鼓励。
    四、尾奏
    我想起朴树在《那些花儿》里的呜咽,想起列侬在《let it be》中的激昂。尾奏或者说尾声部分常常起到感人落泪催人奋进的作用。教学中的尾声其实也同样令人绕梁三日的感觉。所以,我把教师总结新知之后的所有时间都作为尾奏。这里包括例题,习题,小测验、总结本节课的知识等环节。教学不能流于形式,就像一首好歌应该是百听不厌的。于是,教学效果能否出来还要看学生掌握的情况,学生对做人的行为处事方面的体现。这一点,需要我们教者在不断的教学摸索中,慢慢进步。愿我们和孩子们一起成长。
    五、节奏
    在大学时,我曾是我们乐队的主唱兼节奏吉他手,所以,我深知节奏意味着什么。这不仅仅是四四拍四三拍的东西,而在于细节。学生喜欢幽默的老师,我们可以偶尔也幽上一默。学生不喜欢整个45分钟都是数学,我们可以穿插些English啦,文采飞扬一把拉,这也非常符合新课程要求的课程整合的理念。
    呵呵,我发现和音乐结合在一起,我的文笔流畅了许多。至于一些想法,难免幼稚,还需要被批评指正。
    一句话,借新课程的东风,我们一起用歌声记录生活。
    教学如歌。


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